Modelo Pedagogico Desarrollista

El valor de las etapas en pedagogía, esto es para su estudio radica en un conocimiento exacto, científico y humano de lo que es el hombre a través de su desarrollo, de lo que de él se puede esperar y de las grandezas a las que él puede arribar, si él cultiva sus aptitudes y habilidades, y es precisamente así que la Pedagogía habrá de habilitar un sinnúmero de recursos, didácticos, ontológicos o teleológicos, entre otros; que permitan a la sociedad creer en sus conductores y creer firmemente por que se habrá de admitir en ellos una capacidad específica para la conducción y trascendencia del grupo.
El proceso de la educación es eminentemente hacer y tarea humana ya que su función y relación con el trabajo permiten que las herramientas culturales se materialicen no solo mediante la herencia cultural permitiendo una continuidad histórica de la humanidad sino más bien haciendo que el hombre encuentre el origen de su propia actividad, le de dirección y entienda su comportamiento a través de la totalidad de relaciones que entre sí y con la naturaleza determine en su comportamiento; la adquisición toma una dimensión precisa dentro de los procesos adaptativos que permiten el concepto de desarrollo enseñanza y aprendizaje que en Piaget son sustanciales y a los que tanto tiempo dedicó al estudiar con meticulosidad las caracterizaciones del desarrollo del educando así como las funciones del lenguaje infantil o el lenguaje y la emotividad, ver la Pedagogía a través de esquemas de percepción es dar espacios a la Psicología, a la Metodología o simplemente a la Didáctica para que se pueda comprender que el hombre aprende a formular sus propios deseos e intenciones en forma independiente pero que al manejar el lenguaje exterior y el interior crea dimensiones superiores de intencionalidad respecto a la actividad deliberada que solo puede ser entendida a través de una función reguladora que habrá de ser enseñada por la nueva concepción pedagógica que a través de la interpretación del lenguaje brinda Piaget.

Es una representación de la realidad que supone un alejamiento o
distanciamiento de la misma. Es una representación conceptual simbólica
y por tanto indirecta al ser necesariamente esquemática se convierte en
una representación parcial y selectiva de aspectos de esa realidad.
Focalizando la atención en lo que considera importante y despreciando
aquello que no lo es.
Un modelo se identifica con una especie de esquema interpretativo que
selecciona datos de la realidad, los estructura, decidiendo qué aspectos
son importantes para conocer la realidad a la que hace referencia.
El modelo teórico es una representación conceptual esquemática de una
cosa o de una situación real o supuesta real…”

Currículo:

Desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo.

Conocimiento pedagógico polifacético, y politécnico.

La formación científica en las nuevas generaciones.

Desarrollo del espíritu colectivo

Evidencia mediante proyectos los aprendizajes adquiridos durante las diferentes actividades realizadas, donde estos conocimientos hacen referencia al desarrollo personal y social.

Proceso de asimilación y acomodación de nuevas estructuras. Se busca aprendizajes significativos, proyectos, mapas conceptuales, aprender a pensar, experiencia, practicar, recrear, flexibilidad, gamas teóricas curriculares buscando el saber.

Sujetos que actúan capaces de tomar decisiones, de emitir juicios de valor.

Solo un facilitador y genera espacios de aprendizaje, debe conocer los alumnos en que contexto se mueven, Por lo tanto cuales son sus conocimientos previos.

Como principal característica abandona la idea de enseñar contenidos y se centra en el diseño de proyectos educativos focalizados en las habilidades del pensamiento, en las operaciones intelectuales, en el desarrollo de destrezas cognitivas, en los procesos dinámicos del aprendizaje, en la selección de situaciones problemáticas a solucionar por los estudiantes, en sus conceptos previos y en lo significativos que pueden resultar los aprendizajes, con el profesor como guía y orientador pero es el alumno quien construye su propio proceso de conocimiento.
El desarrollo de las habilidades de pensamiento en los estudiantes tiene el propósito de que se hagan más partícipes del mundo de hoy, de las ciencias y de las distintas problemáticas de orden social de su entorno inmediato, de esta manera, los procesos educativos y las estrategias didácticas, responden a la era del desarrollo tecnológico, los avances científicos y del desarrollo económico de los países.